第15章 改变（1）（1/2）

平时没做农活的凯蔺，经过这次体验触动很大，是需要考虑一下自己的未来了，以前吃饭玩耍家人没有说过自己不对，把自己捧在手心里，家人再累，从来没有人喊自己帮下忙。不就希望自己好好学习，现在学习这么差，怎么办，真的今后就当农民了吗？从那天起，凯蔺的目标就更明确了。

因为人必须先有了生存权才会去争取幸福权，吃饭是第一要素。

古语云：“劳心者治人，劳力者治于人。”就是说脑力劳动做管理，而体力劳动就必须接受脑力劳动的领导。

通俗说就是读书人用脑吃饭，工人就靠体力吃饭。

开学后，凯蔺将检讨装在衣服口袋里，见到班主任后，凯蔺下了无数次决心，手几次伸到衣服口袋里捏着检讨，就是不知道怎么把检讨交给老师，眼看要放中午学了，班主任要回办公室去了，凯蔺跑过去喊道：“杨老师。”

杨老师停下脚步，看着凯蔺跑过来，还没来得及问有什么事，就见凯蔺递给他一张信纸，杨老师刚拿着信纸，凯蔺就跑开了，杨老师打开信纸一看，检讨书几个字特扎眼，杨老师知道了凯蔺的意图，望着凯蔺跑去的方向，满意的笑了。

凯蔺改变了，他突然发现，初一的课要复习，初二已经学习的课程也要复习，一下子觉得时间紧迫了，在上好新课的同时必须复习以前的知识，学习的劲头很猛，上学的路上，回家挑水的路上，都拿着英语书背单词，下晚自习回到家里挑灯夜战到半夜一两点，早上五点多就起床预习新课，很快学习成绩提升起来了，在他人看来，这不起眼的变化是凯蔺自己想通了学习的重要性，只有凯蔺自己知道，这一切都是班主任和老妈教育的结果。

第15章.改变（2）